“閱讀經典，滋潤童年” 小班級組幼兒故事比賽
時間: 2016-12-28 作者:yuanhengjia 閱讀次數: 2683“閱讀經典，滋潤童年”
小班級組幼兒故事比賽小結
本次活動的開展提高了教師的組織與指導能力， 從開始各班幼兒的發動報名到最終評比活動的結束，各班教師經過了組織幼兒報名、和家長一起為幼兒精選故事、指導幼兒講述技巧和講述后進行分析和反思這樣幾個環節，大大提高了班級老師獨自組織班級活動的能力。同時，對于故事講述方面的指導也有了大幅度提高。
提升了教師的反思能力故事講述結束后，各班老師主動積極地通過家園聯系欄向家長匯報了本次故事比賽參與的人員和獲獎情況，告訴家長通過本次活動孩子獲得的進步和發展。老師們公布了本次比賽的成績，意在讓家長看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下：
一、步努力的方向和今后指導的策略。同時，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況 進行了深入淺出的書面小結，以便讓老師小結經驗，尋找下一步努力的方向，提高 了教師的反思能力。
二、提高了幼兒的綜合能力 1、激發起幼兒參與講述活動的愛好 在教師的積極發動下，各班幼兒積極地報名參與講述，小班級共有18名幼兒報名講述故事，這充分說明教師發動工作做得好，營造出一種積極參與活動的氛圍， 充分調動起幼兒參與活動的積極性和對講述活動的愛好。愛好是最好的老師，在愛 好的指引下，孩子們才能講述好。 2、鍛煉了幼兒的綜合表現能力 通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達能力，還有他們非常欠缺的舞 臺意識、良好的記憶力、對故事的理解能力和通過多種手段積極表現的能力。通過 本次故事講述和比賽活動，孩子們膽量提高了、口齒更清晰了、表現手法更豐富了。 沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現中獲得學習經驗，從不同層面促進了幼兒綜 合素質的提高。
三、密切了家園之間的聯系 孩子們對故事講述的熱情與練習不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在 家庭中請爸爸媽媽當觀眾進行練習。在這一過程中，家長對孩子的指導就開始與教 師的指導產生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與 家長的互動交流。教師們的先進理念得以與家長交流，從而使家長更加了解幼兒園 的辦園思路和育兒理念。于是，更多的家長為了更好地教育好自己的孩子，開始重 視與教師之間的互動與交流。達到了密切了家園聯系、形成有效教育合力的目的。
執筆人：古利均
2016年11月29日
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讓我們故事大王和老師合影留戀吧！
